Los trabajos que se publican en este libro recogen dilemas y preguntas que en las tres últimas décadas han circulado en los países de habla hispana, en torno a los enfoques más convenientes para la fundamentación curricular del área de lenguaje y literatura en la educación básica. Se trata, en todos los casos, de balances críticos que los autores realizan en la perspectiva de identificar líneas de investigación y de trabajo para cualificar la formación y la autoformación de los docentes en el campo del lenguaje y desde allí contribuir en el crecimiento intelectual de los niños y los jóvenes de las instituciones educativas.